Конспект логопедического занятия на тему «Зима. Конспект логопедического занятия «Зима Упражнение «Что изменилось?»
Наталья Пахомова
Логопедическое занятие по лексической теме «Зима» для детей старшей группы с ОНР.
Аннотация : подгрупповое логопедическое занятие по теме «Зима » , для детей 5-6 лет с ОНР , направленное на развитие лексико -грамматических средств языка, развитие диалогической речи, формирование психических процессов с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей и мелкой моторики. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования.
Программное содержание :
Совершенствовать навык ведения подготовленного диалога (беседа) ;
Учить выделять признаки, действия предметов;
Уточнять представления детей об основных цветах
Учить детей некоторым способам словообразования;
Расширять навык построения разных типов предложений
Цель : расширить и активизировать словарный запас по теме «Зима » , развить лексико -грамматический строй и диалогическую речь.
Задачи :
Коррекционно-образовательные. Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима » . Совершенствование лексико -грамматического строя речи : учить выделять названия предметов, действий, признаков; учить детей некоторым способам словообразования (образование причастий) . Развитие навыков слогового анализа слов (деление слов на слоги) . Закрепление знаний о предложении.
Коррекционно-развивающие. Развивать диалогическую речь, расширять навык построения разных типов предложений, учить использовать предлоги «на, с, в» , обозначающие пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных. Совершенствовать слоговую структуру слов . Учить подбирать синонимы, правильнее и точнее выражать свои мысли. Развивать зрительное внимание, логическое мышление, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением.
Коррекционно-воспитательные. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Методы : словесный, наглядный.
Приемы : эмоциональная заинтересованность, загадки, индивидуальный подход, словесное поощрение, Формы и виды детской деятельности : игровая, коммуникативная.
Предварительная работа. Прогулка, наблюдение за зимними изменениями в природе. Разучивание упражнения «Снеговик» и пальчиковой гимнастики «Снежок» . Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем произведения Вивальди «Времена года. Зима » .
Здоровьесберегающие технологии : физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
Оформление. С. Вохринцева Окружающий мир. Зима . Дидактический материал, конверты со схемами предложений.
Реализация государственных требований : интеграция образовательных областей : «Музыка» , «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» , «Познание» , «Здоровье» .
Образовательные ресурсы :
Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР . - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.
Борисенко М. Г. Лукина Н. А. Зима , зимние забавы. - СПб.: Паритет, 2005. (Серия «Грамматика в играх и картинках» ).
«Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития». Авторы : Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.
Коноваленко С. В. Коноваленко В. В. Фронтальные логопедические занятия по лексико-сематической теме «Зима » для детей с ОНР изд ГНОМ и Д 2005.
Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5-7 лет блочно-тематическое планирование / авт сос Э. Ф. Курмаева. - Волгоград : Учитель 2012
Сценарий организованной коррекционно-образовательной деятельности
I Оргмомент : звучит музыка Вивальди «Времена года. Зима » , прослушивание отрывка из произведения.
Логопед : Ребята, вы прослушали музыкальное произведение на какое время года оно похоже?
Дети : Оно похоже на зиму.
Логопед : Правильно это зима к нам пришла .
II Введение в тему : беседа о приметах зимы.
Логопед : Ребята, а как мы узнаем, что к нам пришла зима ?
Дети :
На улице сильный мороз.
На улице выпал белый пушистый снег.
С крыш домов свисают сосульки
На улице метет сильная метель.
Ночь длиннее, а день короче.
Солнышко светит, но не греет.
На дороге гололед.
На дороге поземка.
III Основная часть
1. Загадки
*Художник невидимка
По городу идет
Всем щеки нарумянит
Всех за нос ущипнет.
А ночью он, пока я спал,
Пришел с волшебной кистью
и на окне нарисовал
Сверкающие листья
(мороз)
*Без рук, без ног
А рисовать умеет
(мороз)
* Странная звездочка
С неба упала
Мне на ладошку
Легла и пропала
(снежинка)
* Что за нелепый человек
Пробрался в 21век
Морковка – нос в руке метла
Боится солнца и тепла.
(снеговик)
* Растет она вниз головою
Не летом растет, а зимою
На солнце её припечет
Заплачет она и умрет
(сосулька)
* Мчусь как пуля я в перед,
Лишь потрескивает лед
Да мелькают огоньки
Кто несет меня?
(коньки) .
*Рассыпала Лукерья серебряные перья.
Закрутила замела –
Стала улица бела
(метель)
*Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы
(санки)
*Меня не растили - из снега слепили
В место носа ловко вставили морковку,
глаза угольки, а губы сучки.
Холодная, большая. Кто я такая?
(Снежная баба)
2. Составление предложений по сюжетным картинкам на тему «Зимние забавы» и выкладывание схем предложений. Приложение 2
Логопед : Ребята, посмотрите на доску, здесь картинки-подсказки, на которых изображены зимние развлечения. Скажите, как дети могут развлекаться в зимнее время года? Составьте свои предложения и выложите схемы предложения.
Дети :
Дети катаются с горки на санках.
Дети катаются на коньках.
Дети катаются на горных лыжах и сноубордах.
Дети играют в снежки.
Дети лепят снеговика и снежную бабу.
Дети строят снежную крепость.
Дети убирают снег.
Дети подкармливают птиц зимой.
Дети играют в хоккей.
3. Игра «Найди отличия» «На катке» . Приложение 1 (презентация слайд 9)
Логопед : Ребята посмотрите на эти две картинки и найдите 9 отличай
Дети :
1. У девочки на руке появился браслет
2. У мальчика в желтой куртке коньки разные цветом.
3. Мальчик в желтой куртке разжал руку.
4. У девочки в розовой куртке одна полоска.
5. У девочки в зеленой кофте ни стало голубой шапочки.
6. Хоккеисты поменялись местами.
7. У мальчика ни стало клюшки.
8. Дети катаются в паре.
9. Девочка упала влево.
А теперь ребята поиграем в игру телефон, приготовили свои ладошки.
4. Деление слов на слоги игра «Телефон»
Снег, сне-жок, сне-жин-ка, сне-го-вик, Сне-гу-роч-ка, сне-гирь. Назовите общую часть всех слов? (Снег)
5. Игра «Назовите общую часть слов» .
Логопед : Зимний, зимующий, зимородок. Дети : (Зима )
Логопед : Холодный, холодок, холодеть, холодильник. Дети : (Холод)
Логопед : Мороз, морозище, морозный, морозец, заморозило, заморозки. Дети : (Мороз)
Логопед : Лед, ледяной, ледовый, ледышка, ледник, заледенеть.
Дети : (Лед)
6. Физкультминутка
Упражнение «Снеговик» .
Давай, дружок, смелей, дружок,
Идут по кругу, изображая, будто катят перед собой снежный ком.
Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком, «Рисуют» руками большой круг.
И станет ком снеговиком.
«Рисуют» снеговика из трех комков.
Его улыбка так светла!
Широко улыбаются.
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы держат воображаемую метлу.
Но солнце припечет слегка
Медленно приседают.
Увы! - и нет снеговика.
Разводят руками, пожимают плечами. В. Егоров
Пальчиковая гимнастика «Снежок»
Раз, два, три, четыре - Загибают пальчики начиная с большого
Мы с тобой снежок слепили - Лепят, меняя положение ладоней
Круглый, крепкий, очень гладкий - Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью
И совсем-совсем не сладкий - Грозят пальчиком
Раз подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним
И сломаем
Ребята, теперь давайте подумаете и скажите.
7. Игра «Подбери признак» Презентация слайд 10-12
Снег (какой) - белый, пушистый, мягкий, чистый.
Мороз (какой) - сильный, злой, крепкий, слабый.
зима (Какая) - холодная, морозная, снежная, весёлая.
8. Игра «Подбери действие» Презентация слайд 13-14
Снег (что делает) - идёт, падает, кружится, лежит, скрипит.
Мороз (мороз что делает) - щиплет, трещит, кусает, рисует.
9. Игра «Образуй признак» Презентация слайд 15
снег блестит на солнце (значит он какой) блестящий на солнце снег,
снег сверкает на солнце - сверкающий на солнце снег,
снег искрится под лучами солнца - искрящийся под лучами солнца снег,
снег хрустит под ногами - хрустящий под ногами снег,
снег скрипит под ногами - скрипящий под ногами снег,
снег падает на землю - падающий на землю снег,
снег кружится в воздухе - кружащийся в воздухе снег.
10. Игра «Скажи иначе»
снегопад - метелица, метель, вьюга, буря, буран, пурга.
стужа - холод, холодина, мороз.
мёрзнуть - зябнуть, стынуть, коченеть, дрожать от холода, леденеть, замерзать.
IV. Заключительная часть. Рефлексия .
Цели:
- Коррекционно-образовательные: различение звуков на слух и в произношении в слогах, словах и предложениях; закрепление навыков звукового анализа и синтеза, закрепление представлений о зиме и её приметах, уточнение, совершенствование грамматического строя речи.
- Коррекционно-развивающие: развитие фонематического восприятия, развитие зрительного и слухового внимания, мышления; связной речи; артикуляционной, мелкой и крупной моторики, координации речи с движением, развитие речевого дыхания, развитие лексического словаря по теме «Зима».
- Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Презентация , запись музыки Чайковского, мячик, вата, зеркала, ручки, тетради, полоски для составления схем предложений.
Ход занятия
I. Оргмомент
Психогимнастика. Укрепление эмоционального контакта.
Логопед:
Раз, два, три, четыре, пять
Становитесь в круг играть.
(Дети встают с логопедом в круг, звучит спокойная тихая музыка).
Наступил новый день.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А через ротик выдохните все обиды и огорчения. (Дети делают вдох и выдох)
А теперь, давайте пожелаем, друг другу доброе утро, а поможет нам это сделать воздушный шарик. (Дети передают шарик, обращаясь, друг к другу по имени и желая доброго утра)
Дети: Доброе утро, Дима! Доброе утро, Алина!
II. Сообщение темы занятия.Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам .
Загадка.
Логопед: Ребята, отгадайте загадку:
Наступили холода
Обернулась в лёд вода
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым
Перестал медведь реветь
В спячку впал в бору медведь
Кто скажет, кто знает
Когда это бывает?
Дети: зимой
Слайд 1. Зима.
Логопед: Скажите, какой звук слышится в начале слова зима?
Звук [з] .
Дайте характеристику звуку [з] . Скажите, как произносится звук [з] ?
Губы тянутся, язычок за нижними зубками.
Значит он какой?
Согласный.
А теперь закроем ушки и определим звонкий он или глухой?
А теперь определим, как слышится звук [з] в слове зима – твёрдо или мягко? Мягко.
В каком из зимних домиков живёт звук [з] ?
III. Развитие фонематического слуха. Произношение звуков в словах.
Слайд 2.
В зелёном.
Логопед: А теперь произнесите слоги так, как произношу их я.
За-За-за
Зо-зо-Зо
зу-Зу-Зу
ЗЫ-зы-зы
Логопед: А теперь поиграем в игру «Эхо». Я буду произносить слоги с твёрдым звуком, а вы с мягким звуком.
Зы – … зи
За – … зя
Зо – … зё
Зу – … зю
Сегодня мы с вами будем произносить слова со звуком [з] и отправимся на прогулку в зимнюю сказку.
IV. Подбор сравнений.
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».
Логопед: Посмотрите в окно, у нас на самом деле зима. Когда я смотрю в зимнее окно на метель, кружение снежных вихрей, их чарующий танец, я представляю театр и вижу танцующую балерину. Давайте вместе придумаем такие красивые сравнения: Я вам буду называть какое-либо действие, а вы будете называть похожее действие, происходящее в природе зимой: например: кружится балерина – кружатся снежинки
Слайд 3.
Летит птица – летит … снег
Слайд 4.
Дует человек – дует … ветер
Слайд 5.
Кружится балерина – кружатся … снежинки
Слайд 6.
Завывает волк – завывает … вьюга
Слайд 7.
Злится злодей – злится … мороз
Слайд 8.
Скажите ласковые слова о зиме (зимушка, зимка, зимонька). Зимушка-зима предлагает нам погулять в зимнем лесу. В какой лес мы пойдём?
Слайд 9.
В зимний.
Какую одежду мы оденем?
Какие сапоги мы оденем?
Какую шапку мы оденем?
По какой дороге мы поедем?
Слайд 10.
По зимней.
Логопед: гуляя по зимнему лесу, можно легко заболеть. Но нам простуда не страшна. Почему? (Мы делаем дыхательную гимнастику, принимаем витамины, едим чеснок, лук, обливаем руки прохладной водой). А ещё мы делаем массаж «Неболейка».
V . Массаж биологически активных точек «Неболейка».
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».
Чтобы горло не болело, мы его погладим смело (поглаживание ладонями шеи сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать (указательным пальцем растирать крылья носа)
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком (прикладываем ко лбу ладони и растираем)
«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею (растираем точки впереди и сзади ушей и шею)
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна (потираем обе ладони).
VI . Произношение звуков [з], [з] в словах и словосочетаниях.
Наконец, мы в лесу. Посмотрите, какой он красивый. Зимой лес выглядит сказочно. В какой лес мы попали?
Слайд 11.
Чувствуете, какой мороз? Представим, что у нас сильно замерзли руки и нам нужно их согреть.
VII. Дыхательное упражнение .
Погреем ручки, подышим теплым воздухом на ладошки: «Х-х-х» и потрём ладошки.
Каким воздухом мы дышим зимой?
Зимним, морозным воздухом.
А теперь выполним пальчиковую гимнастику «Мальчик – пальчик».
VIII. Пальчиковая гимнастика «Мальчик-пальчик».
Пальчик-мальчик, где ты был (поочерёдно загибаем пальцы, начиная с большого пальца)
Где ты с братцами ходил
С этим я в снегу валялся
С этим с горочки катался
С этим по лесу гулял
С этим в снежки играл
Все мы пальчики друзья
Где они, там и я!
IX. Подбор глаголов, прилагательных и причастий к существительным.
Слайд 12.
Логопед: «Ах ты, зимушка-зима! Все дороги замела!» что сделала зима с дорогами?
Замела, забросала, закидала. Что сделала зима с лесом?
Заколдовала, запорошила.
Каким стал лес?
Заколдованный, сказочный, заснеженный
А теперь мы выполним упражнение «Летят снежинки» с ватой.
X. Физкультминутка «Зима».
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».
Логопед: Мы с вами долго гуляли и устали. Давайте немного отдохнём.
Наконец пришла зима , встать, руки в стороны
Стали белыми дома, руки над головой, ладони вместе
Снег на улице метёт, встать, движения руками сверху вниз
Дворник улицу метёт, изобразить
Мы катаемся на санках, изобразить
Пишем на катке круги, руки за спину, повороты кругом
Ловко бегаем на лыжах, изобразить
И играем все в снежки! наклон, присесть, встать, изобразить бросок вдаль
XI. Звукобуквенный анализ слова «Зима».
Логопед: Итак, ребята, мы с вами побывали в зимнем лесу, увидели много интересного. А теперь, посмотрите на эти разбросанные буквы и попробуйте составить слово.
Слайд 13.
А З И М
Что получилось?
З И М А
Скажите, сколько звуков в слове ЗИМА , а сколько букв?
Прохлопайте слово ЗИМА по слогам, сколько слогов?
Два слога.
На какой звук падает ударение в слове ЗИМА ?
На [а] .
А теперь составьте предложение по теме ЗИМА .
Ответы детей.
XII. Анализ и синтез предложения.
Слайд 14.
Мы гуляли по зимнему лесу.
/____________________.
/_ _____ _ _____ ____ .
/_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
XIII. Итог занятия.
Логопед: Итак, ребята, о чём говорили на сегодняшнем занятии?
Что нужно делать, чтобы не заболеть зимой?
Что происходит зимой в природе?
Молодцы, вы все хорошо отвечали. На этом на урок закончен.
Используемая литература:
- Волкова Л.С. Логопедия. – Москва, Просвещение, 1989.
- Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – Москва, Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС, 2004.
- Ткаченко Т.А. Речь и моторика. – Москва, ЭКСМО, 2007.
- Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков. – Москва, ВЛАДОС, 2002.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ – САД № 2 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
Конспект лексико-грамматического занятия
Тема: «Зима»
Подготовила:
Учитель-логопед Куликова С.В.
Тема: «Зима»
Цели : актуализация речевых возможностей детей с нарушениями зрения и общим недоразвитием речи в ходе изучения лексической темы: «ЗИМА»
Задачи:
Корркционно-образовательные:
Закрепить представлений о зиме и ее приметах. Уточненить и активизировать словарь по теме «Зима» : зима, снег, снежинка, Снегурочка, Снеговик, снегопад, снегирь; искристый, сверкающий, хрустящий, липкий, холодный, пушистый, снежный; гулять, копать, катать, лепить, кататься.
Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать однокоренные слова (снег, снежинка, снегопад, Снегирь).
Упражнять в употреблении существительных в единственном и множественном числе.
Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными, причастиями, числительными.
Совершенствовать умения составлять описательный рассказ по сюжетной картинке.
Закрепить обобщающее значение слова «зима» . Учить определять признаки зимы .
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительное, слуховое внимание и восприятие.
Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц;
Развивать четкость артикуляционных позиций губ и языка;
Улучшать координацию движений пальцев рук;
Вырабатывать правильное речевое дыхание;
Развивать интонационную выразительность голоса; умение выражать свои чувства и эмоции; совершенствовать пластику движений.
Коррекционно-Воспитательные:
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативность.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе .
Оборудование: индивидуальные зеркала, карточки с изображением веселого и грустного снеговика, «снежинки» для развития речевого дыхания, предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: На занятии мы будем говорить о зиме, а помогать нам будет сказочный герой. Отгадайте, кто это?
Это что за человек пробрался в двадцать первый век?
Нос – морковка, в руке – метла боится солнца и тепла? (Снеговик)
Ход занятия
1.Развитие мелкой моторики
Выполнять движения пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения.
Мы во двор пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному.)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку снежков.)
Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки
по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной,
то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки.)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой
ложкой, положить руки под щеку.)Н. Нищева
2.Мимические упражнения
Выразить мимикой, жестами и движением настроение и действия Зимы. Вот Зима-волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блестками и серебром землю. А вот сердитая Зима-старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами. Передать гневную интонацию деда Мороза.
Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня: -
Где вы, вьюги и метели?
Что не будите меня?
Развитие зрительного внимания. Активизация словаря. Развитие связной речи.
Игра «Что перепутал художник?» (Дети зимой не катаются на велосипедах. Медведь спит в берлоге. Зимой птицы не вьют гнезда. На деревьях не распускаются листочки. Дети не загорают на пляже.
4. Упражнение для развития мышц язычка.
«Сосулька» : Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести-восьми»). Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».
«Горка для спуска» : Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».
«Саночки» : Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.
«Ураганный ветер» : Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.
5.Развитие речевого дыхания и голоса «Вьюга»
Вьюга . Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».
6. Активизация словаря
Зайчик пишет письмо друзьям, живущим на юге. Они не знают, что такое зима. Помоги Зайчику подобрать нужные слова.
Пришла долгожданная (что?) …зима.
Дует холодный (что?) … ветер.
Крепчает (что?) … мороз.
Стали совсем короткими (что?) … дни.
Длинными стали (что) … ночи.
Кружатся красивые, легкие (что?) … снежинки.
На стеклах мороз нарисовал (что?) …узоры.
На земле снежные (что?) … сугробы.
На реках, прудах толстый (что?) … лед.
7. Развитие навыков словообразования.
Логопед: Снеговик предлагает нам стать поэтами. Вы знаете, кто такие поэты. Мы попробуем сочинить стихотворение. Я начну, а вы продолжите.
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю …(снег). С неба все скользят пушинки – серебристые (снежинки). На деревню, на лужок все снижается (снежок).
Землю белой, чистой, нежной застелил постелью … (снежной).
Вот веселье для ребят – все сильнее … (снегопад).
Словно в белый пуховик нарядился …(снеговик).
Рядом – снежная фигурка: это девочка… (Снегурка).
На снегу-то, посмотри – с красной грудкой …(снегири).
Словно в сказке, как во сне землю всю украсил …(снег).
Логопед: Вы – молодцы, хорошо придумали и нашли правильные ответы. (Еще раз назвать слова.) А теперь скажите, что связывает эти слова вместе, чем они похожи? (От слова снег.)
8. Развитие лексики.
Подобрать как можно больше слов – определений:
Зима (какая?) … (холодная, снежная, злая, вьюжная)
Снег (какой?) …
Лед (какой?)…
9. Развитие речевого дыхания.
Упражнение на дыхание «Вьюга».
А еще зимой дует сильный ветер и кружит вьюга. Вот сейчас мы подуем на снежинки так, чтобы он кружились в воздухе. (Подуть тонкой струей на снежинки.)
10.Разучивание стихотворения по мнемотаблице.
11. Развитие связной речи. Составление сложноподчиненных предложений.
Люди зимой носят теплую одежду, потому что … (холодно, мороз).
Девочки намочили рукавички, потому что … (лепили Снеговика).
Зайчик сменил серую шубку на белую, потому что … (она не заметна на снегу).
Дети смастерили кормушки, потому что … (птичкам нечем питаться).
12. Развитие связной речи. Логического мышления. Составление предложений по картинке: Кто чем питается?
13. Развитие зрительного внимания. Развитие грамматических категорий: согласование существительных с числительными.
Сколько птичек увидел Никита возле кормушки?
12. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке «Зима в городе»
Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. Дома, деревья, дороги укрыты снежным одеялом. Обрадовались дети. Они надели теплые куртки, шапки, варежки и побежали на лицу. Ребята лепили Снеговика. Дети катались на санках и коньках. Весело зимой!
(Рассказ может быть составлен при помощи картинок-подсказок, по наводящим вопросам).
Итог.
Снеговику очень понравился рассказ и зимние приключения. Он решил подарить ребятам картинки-раскраски.
Дулмажаб Содномова
Конспект логопедического занятия на тему «Зима»
Конспект логопедического занятия на тему : «Зима »
(подготовительная группа)
Составитель : Содномова Дулмажаб Хандуевна –
учитель-логопед высшей квалифицированной категории
Тема : Зима .
Цели : 1. Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.
2. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки. слова-действия.
3. Развитие зрительного внимания и восприятия.
4. Развитие речевого слуха и фонематического восприятия.
5. Развитие памяти.
6. Развитие тонкой и общей моторики.
7. Развитие дыхания и правильного выдоха.
8. Развитие оптико – пространственных представлений.
9. Развитие координации движения.
10. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания. доброжелательности. самостоятельности, инициативности, любви к природе.
11. Ослабление агрессивной напряженности, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности, снятие эмоционального напряжения.
12. совершенствование коммуникативных навыков, развитие чувства эмпатии.
Оборудование : картина о зиме, бумажные снежинки, кружочки для звукового анализа и ссинтеза.
I.Организационный момент.
Садится тот, кто запомнит и повторит следующие слова :
Холодная, морозная, снежная зима .
Белый, пушистый снег.
Холодные, крупные снежинки.
Прозрачный, гладкий, ровный лед.
Холодный. сильный ветер.
Снегири, воробьи, синицы.
II.Сообщение темы и цели занятия .
Логопед сообщает детям , чем они будут заниматься на занятии .
1. Отгадывание загадок.
Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой) .
Какое сейчас время года?
Какая погода стоит зимой?
Если зимой холодно, то какая это зима ? (Холодная) .
Если зимой снежно, то какая это зима ? (Снежная) .
Если зимой морозно, то какая это зима ? (Морозная) .
Если зимой очень холодно, дуют сильные ветры, то какая это зима ? (Студеная) .
Вот как много мы рассказали о зиме! (Вывешивается картина о зиме) .
А теперь вспомним все, что мы рассказали.
Какая зима ? (Холодная, снежная, морозная, ранняя, поздняя, метельная, студеная) .
2. Составление предложений о зиме.
Будем учиться составлять предложения о зиме. Они должны быть разными, непохожими.
Наступила холодная, суровая зима .
Вы говорили, что зимой падает снег. Какой выпадает снег?
(Белый, пушистый, легкий, блестящий, холодный, липкий, мокрый)
Выпал липкий белый снег.
Какие бывают сугробы?
(Большие, высокие, мохнатые, пушистые)
Появились огромные пушистые сугробы.
Что происходит с реками, озерами, прудами зимой?
(Они замерзают, покрываются льдом) .
Какой бывает лед?
(Твердый, прозрачный, скользкий, толстый, тонкий, блестящий, хрупкий)
Реки и озера покрылись прозрачным. скользким льдом.
Назовите птиц, которые зимуют в наших краях?
(Снегири, синицы, воробьи, вороны, сороки)
Если они зимуют, то как мы их назовем?
(Зимующие) .
Если погода холодная, нет корма, то каково птичкам?
(Голодно, холодно) .
Зимующим птицам холодно и голодно.
Как можно помочь птицам? (Ответы детей) .
3. Игра «Покормим птиц» .
Цель : ослабление агрессивной напряженности ребенка, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности, снятие эмоционального напряжения.
4. Игра «Где прячется зло?» (или «Птицы и птенцы» ).
Цель : взаимодействие с мамой, тактильный контакт, снятие напряжения, раалабление.
5. Упражнение «Добрые слова» .
Цель : совершенствование коммуникативных навыков. развитие чувства эмпатии.
6. Упражнение»Снежинки».
Пока мы говорили о зиме, играли в интересные игры, на улице пошел снег. И к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они. (Логопед раздает каждому ребенку снежинку на ниточке) .
Давайте заставим наши сказочные снежинки кружиться. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте. вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. (Логопед следит , чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз).
7. Работа в тетрадях. (Развитие оптико-пространственных представлений) .
Снежинки улетели, а несколько из них сели на наши тетрадки. Посмотрите и посчитайте их.
От каждой снежинки проведем стрелку в направлении :
1. От первой – вниз;
2. От второй – вправо;
3. От третьей – вверх;
4. От четвертой – влево.
8. Звуковой анализ слов.
Зима , ком.
9. Чтение рассказа «Зима » .
Почтальон принес от Зимушки-зимы ваш рассказ. Давайте прочитаем, какой он у нас получился. (Из конверта достают рассказ) .
Зима .
Наступила холодная, снежная зима . Выпал блестящий, пушистый снег. Появились высокие, мягкие сугробы. Реки и озера покрылись прозрачным твердым льдом. Зимующим птицам холодно и голодно. Дети подкармливают птиц. Они строят для них кормушки.
III. Подведение итогов.
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия «Ярмарка» ХОД ЗАНЯТИЯ. Дети заходят в зал в русских народных костюмах в зал. Зал оформлен, как русская ярмарка. Л: Дети, как вы думаете, куда мы.
Конспект логопедического занятия «Зима» Тема: Зима. Коррекционно – образовательные задачи: формировать умение подбирать однокоренные слова; образовывать глаголы прошедшего времени;.
Конспект логопедического занятия «Профессии» Цель: обогащение словаря по теме «Профессии». Задачи: Упражнять в употреблении в речи существительных по падежам, активизировать глаголы,.
Конспект логопедического занятия «Путешествие в лес» Цель: Автоматизация звука «л» - изолированно, в слогах, слова, чистоговорках, предложениях. Задачи: 1. Развитие артикуляционной моторики.
Конспект логопедического занятия «Звуки [ч]-[т]» Тема: Звуки Ч-Т. Цель: обучение правильному произношению и выделению звуков Ч-Т. Задачи: 1. Обучение правильному произношению и различению.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 комбинированного вида поселка Уразово Валуйского района Белгородской области
Тема: Автоматизация произношения звука (С), в слогах, словах и предложениях.
Лексическая тема: «Зима».
Учитель-логопед:
Комаристпя Н.В.
2016
Группа компенсирующей направленности
Старшая группа
Цель: Закрепление правильного произношения звука (С), в слогах, словах и предложениях.
Развивающие: Развивать речь, мышление детей, обогащать активный
словарь, развивать связную диалогическую и монологическую речь, формировать звуковой анализ, как предпосылки обучения грамоте. Формировать и развивать умение участвовать в совместной игре, владеть речью как средством общения и культуры.
Образовательные: Закрепить знания о механизме образования звука, его акустических особенностях, формировать умение строить связное высказывание при анализе звука, закрепление словаря по теме «Зима», формировать окончания существительных в косвенных падежах.
Воспитательные: Воспитывать умение детей общаться друг с другом в игре, развивать творческую активность.
Взаимодополнение образовательных областей: Социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Культурные практики: совместная игра, общение и взаимодействие ребенка с взрослым и сверстниками.
Методические приемы: показ, вопросы, сравнения, речевые и дидактические игры, художественное слово, поощрение.
Предварительная работа: Артикуляционная гимнастика для постановки звука (С). Упражнения в произношении звука (С) в слогах, словах, во фразах, предложениях, чисто - говорках, стихотворениях, загадках.
Оборудование: Индивидуальные зеркала; Демонстрационная карточка буква (С); Касса букв; тетради; цветные карандаши; звуковые символы (фишки); предметные картинки (Снег, снежинка, сосулька, санки, снегопад, снегоход, самокат, самолет, пылесос, мясорубка, соковарка); сюжетная картинка «Зима, снеговик, Дед Мороз, Снегурочка); конверты с снеговиками; логопедические матрасы, шары (пластмассовые), дерево, дуги, домик.
Список литературы: «Веселая артикуляционная гимнастика». Н.В. Нищева, «Детство-Пресс». «Развитие звуковой культуры речи у дошкольников» О.А. Новиковская Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002. «Упражнения для развития речи». Л.Г. Парамонова, Дельта Санкт-Петербург 1999. «Формирование звукопроизношения у дошкольников. Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова «С» 1993. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Е.В. Колесникова Москва 2000. «Ступеньки к школе» Обучение грамоте детей с нарушениями речи. Е.В. Кузнецова. И.А. Тихонова Москва 1999.
«Формирование мелкой моторики рук, игры и упражнения». С.Е. Большакова Москва 2005. «Игры в логопедической работе с детьми» (пособие для логопедов). В.И. Селеверстова Москва «Просвещение» 1979. «Учите детей отгадывать загадки». Ю.Г. Илларионова Москва «Просвещение» 1985.
«Читаем детям». З.Г. Сахипова, А.Ш. Асадулин, С.Г. Сулейманова Ленинград «Просвещение» Ленинградское отделение 1987. «Большой букварь» (в играх, сказках, стихотворениях, загадках). Л.П. Савина, Т.В. Крылова Москва 1999. «Учите играя». (Игры и упражнения со звучащим словом). А.И. Максаков, Г.А. Тумакова Москва «Просвещение» 1983.
Разработки сайтов.
1. организационный момент.
Артикуляционная гимнастика:
Если в сказку всем сердцем поверить,
В мир волшебный раскроются двери! (приоткрыть рот «Птенчик»)
Вы туда без труда попадете, (удерживать широкий расслабленный язык на
На волшебном ковре - самолете, нижней губе на счет от 1 до 10 «Лопатка»)
На летучем большом корабле, (поднять боковые края и кончик языка
«Чашечка»)
Или с Бабой-Ягой на метле, (кончик узкого языка ритмично движется
Вправо – влево «Часики»)
На плоту по молочной реке, (широкий расслабленный язычок «Лопатка»)
И верхом на Коньке – Горбунке, (поцокать языком «Лошадка»)
Можно в сказку влететь на Жар-птице, (широкий язык движется вверх – вниз
«Качели»)
Можно на Колобке закатиться, (круговые движения кончиком языка по
губам «Вкусное варенье»)
Можно въехать, как слон на Еже (пожевать язычок, слегка прикусывая)
Ой! Мы кажется в сказке уже….
Приложение №1
Логопед: - Вот мы и попали в «Белую сказку». Здесь все волшебное. Волшебный белый снег, совсем не холодный, но вдруг, во всем этом волшебстве мы почувствовали что замерзли и съежились. (Съежиться).
Давайте погреемся и слепим снеговика.
2. Снеговик. (Воспитание, координации слова с движением, плавной, напевной речи).
Сегодня из снежного мокрого - кома (идут по кругу наклонившись: катят перед
Собой воображаемый ком)
Мы Снежную Бабу лепили у дома (ставить воображаемый ком друг на друга )
Стоит эта Баба у самых – ворот, (разглаживая руками снег на бабе)
Никто не проедет! Никто не пройдет! (грозят пальцем правой руки, потом левой)
Знакома она уже всей детворе, а
Жучка все лает: «Чужой во дворе». («Лопатка»)
Приложение №2
3. Сообщение темы занятия.
Логопед: Вы узнаете, какие звуки мы будем изучать, если отгадаете эти загадки. Эти звуки есть в отгадках:
Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось? (Снег)
С неба звезды падают на поля,
Пусть под ним скроется черная земля,
Много - много звездочек, тонких, как стекло,
Звездочки холодные, а земле тепло? (Снежинки)
Белая морковка зимой растет,
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою,
Но солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет? (Сосулька)
Кто скатится к нам без смеха,
Бала сделана из снега.
С Дед Морозом в Новый год,
Дружно водит хоровод?
(Снегурочка)
Логопед выставляет на панно картинки отгаданные загадки детьми.
Приложение №3
Логопед: Какой звук слышится в начале слова в отгадках?
Ответы детей.
4. Тема: Звук (С). Буква С. «Зима».
Характеристика звука (С) по артикуляционным и акустическим признакам.
* не поется - согласный
* губы в улыбке, зубы видны, зубы не совсем сомкнуты, остается щелочка
* язык широкий, спокойно лежит внизу за нижними зубами.
Логопед выставляет на доску демонстрационную карточку с буквой С.
5. Произнесение звука (С) в слогах, словах.
Определение позиция звука (С). Выкладывание цветного символа звука в нужное окошко звукового домика.
Логопед: Санки, снежинки, сугробы, лиса, колос, насос, пылесос.
а) Какой звук слышится в этих словах? (твердый согласный звук (С).
б) Печатание буквы (С) у доски, в тетрадях. Прорисовывание в воздухе.
в) Работа с кассой букв.
г) Печатание слогов СА; СО; СУ; СЫ.
д) Печатание слов: Сад, сок, сук, сыр.
е) Который звук по счету (1,2, или какой?)
ж) Разделите слова на слоги (сугробы, лиса, санки, насос, пылесос).
з) В котором слове находится звук?
Приложение №4
Игра: «Поймай звук » (Дети хлопком ловят звук (С)).
Игра: «Наоборот» АС-СА; ОС-СО; УС-СУ; ЫС-СЫ; ЭС-СЭ.
Я « бросаю» вам звуки, а вы мне «возвратите» слоги. С - А - СА; С-
О – СО; С – У – СУ; С – Ы – СЫ; С – Э – СЭ.
Игра: «Запомни, повтори»
Сом, маска, лиса, бабочка (менять порядок слов).
Игра: «Назови ласково»
Санки - саночки.
Сугробы - сугробики.
Снег – снежок, снежочек.
Снежинка - снежиночка.
Сосна - сосенка.
Снегирь - снегирёк.
Сосулька - сосулечка.
6. Подбор родственных слов (Словообразование)
Логопед: Назовите слова, похожие на слово СНЕГ
Ответы детей (снегири, снежок, снежинки, снежки, снеговик).
Логопед: (логопед выставляет на панно картинки)
Я вам скажу два слова, а вы из них составите одно слово.
Снег падает – снегопад;
Ходит по снегу - снегоход;
Сам катится – самокат;
Сам летит – самолет;
Пыль сосет – пылесос;
Мясо рубит – мясорубка;
Сок варит - соковарка.
Приложение №5
7. Физкультминутка.
Логопед: - Вы хотите сходить в гости к Деду Морозу?
А вот и он, ему очень хочется с вами поиграть:
Дед Мороз:
Разыграйтесь метели
Гнитесь ниже сосны, ели,
Все, что есть в моем лесу
Все засыплю, занесу.
Мы ему ответили:
Не боимся мы пороши,
Любим снег - хлопок в ладоши,
Руки в стороны, по швам,
Хватит снега нам и вам!
Мы теперь метатели - бьем по неприятелю!
Размахнись рукой - бросок!
Прямо в цель летит снежок (метание шаров в цель. «дерево»)
Приложение №6
8. В гости к Снегурочке . Развитие мышления, зрительного внимания, мелкой моторики.
Пройти по дорожке (руки - ноги- дуги) до домика, в домике найти следующее задание которое приготовила Снегурочка.
Приложение №7
Дети находят в домике – конверты, в которых находятся вырезанные из бумаги детали: 3 белых круга; красная морковь; желтое ведро; коричневая метла; 2 черных кружочка (глазки).
А теперь каждый из вас слепит свою маленькую бабу. Проведем соревнование «Кто быстрее?» Молодцы!!! Быстро справились с заданием, самым быстрым сегодня был….
9. Обучение умению отличать белый цвет от других цветов, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
Снегурочка : - Какого цвета ваши снежные бабы?
Дети: - Снежные бабы белые.
Снегурочка: - Какие ведра у них на головах?
Дети : - Желтые ведра.
Снегурочка :- Какой у снежной бабы нос?
Дети : - Красные носы.
Снегурочка : - Какие у них глаза?
Дети: - Черные глаза
Снегурочка : - Какие у них метла?
Дети: - Желтые.
Снегурочка: - Вы хорошо потрудились ребята, слепили снеговиков, рассказали мне про них, а сейчас немного отдохнем.
Приложение №8
10. Регуляция мышечного тонуса. Релаксация.
Снегурочка: Снег в нашей сказке не холодный, поэтому нам на нем можно полежать, как на перине. Ложитесь на спинки, руки свободно положите вдоль тела ладошками вверх, ножки расслабьте, закройте глазки и послушайте волшебное стихотворение.
Утром кот принес на лапах,
Белый снег, белый снег.
Он кружится, легкий новый,
У ребят над головой,
Он успел платок пуховый, расстелить на мостовой.
Он улегся вдоль забора,
Прикорнул на фонаре,
Значит, скоро, очень скоро
Полетят салазки с гор;
Значит, снова можно будет строить крепость во дворе.
11. Итог занятия. Поощрение детей.
